高考筛选的本质不变，学生就需要那样的名师，家长就会找那样的名校。

在全社会都关注高考升学率的时候，学校就会成为时间严格管理的机器。当全社会都觉得学校不会管理进而指导学校管理的时候，学校就会放弃‘过时’的管理方法与理念，放弃自己的管理阵地。

事实上，不管学校采取何种模式，都会有学生产生心理问题。尤其是，学校管理与社会要求不太同步的时候，学生在家庭、学校、社会多重影响下，更容易产生各种心理问题。

想摆脱面朝黄土背朝天的日子，高考几乎就是唯一的道路。唉，那时的孩子压力也很大啊！

因为某种原因，这段时间不时地进入普通高中教室，真的大跌眼镜大开眼界：如家常便饭般吃东西喝饮料，习以为常的前后左右回头说笑，跋山涉水地传递物品，埋着头鼓捣的，扭着头抛媚眼的……，整个教室嗡嗡地宛如没人管理的小型菜市场。相比之下，那些趴桌子睡觉、眼睛发直神游物外和低头看课外书的都是值得表扬的有道德的好学生。一堂课下来，老师都是一边维持的摇摇欲坠的纪律一边费劲巴力地讲着没几个人听的教学内容。

前段时间刷过一个真实职高课堂现状的视频，感觉这普通高中与其相比真是张家弟李家哥弟弟哥哥差不多。

12月3日国家网信办通报，张雪峰因「直播中长时间使用污言秽语」被限期禁言停播，

12月6日复播后，张雪峰在小号直播中仍频繁使用污言秽语，引发舆论批评。

今天刷到了他的视频：戴了副眼镜表示与过去的自己决裂，并请网友们监督。

真的，不是我们的孩子变笨了，也未必是家长过于“内卷”。问题主要出在两方面：一是教材内容过于庞杂（容量过大），二是教辅材料过分追求难度（挖得太深）。

以小学一年级数学为例，原本并不复杂的内容，比如认识前后左右、看懂钟表时间，孩子是能够理解和应用的。在我看来，孩子只要能正确区分左右、说出时间就足够了。但现在的题目却往往设置各种复杂情境，提问方式花样百出，一份习题恨不得穷尽所有分析和推理的可能。在这种弯弯绕绕的题目不断“轰炸”下，再清晰的脑子也容易变成一团浆糊。一次次受挫，孩子怎么可能不产生厌学情绪、不自认为“差生”呢？

再看英语教材，本应低起点、小步渐进，可如今一上来就是大段句子，夹杂着许多没学过也不讲解的单词。孩子只能机械地跟读，像念“之乎者也”一样，根本不懂单词怎么拼、什么意思。在我看来，这样的教材每一页的字里行间仿佛都写着“筛选”二字，每一本的油墨间都弥漫着“淘汰”的恶意。

小学一年级就是小学一年级，基础的数学和英语就应当保持基础。这个阶段本该布置一些巩固基本知识的作业，让孩子轻松完成，然后痛快地去玩耍。至于刷题、强化训练、筛选拔高——那是高三学生该面对的事。

就像那首歌曲所唱的：没有的总想有，得到的还盼望，盼来盼去谁愿盼个透心凉。

随着AI不断发展，它正逐渐融入我们生活的每个角落。而我们，也必将越来越多地依赖AI的帮助。可以想见，在未来人们依然需要表达、需要倾诉。会不会有一天，我们不再需要敲击键盘，也不必输入语音，也许只需一个念头或一丝情绪，AI就能瞬间将其整理、完善、润色并发布出去。到那时，这些表达究竟属于我们，还是属于AI，或许真的难以分清。

或许将来，我们要面对的正是与AI共生共存的未来。

我能感受到其中的沉重，是因为文中描述的种种状况（老师对不合格头发的处理、老师对钱财失窃的应对方式、不同学生在事件中的反应……），要么亲身经历过，要么亲耳听闻过，有些行为方式甚至可能贯穿了我们的小学、初中、高中。在那样的氛围里生活，在那样的土壤里成长，我们的心理与认知不可避免地受到负面影响。

不过，今日读来，有一种时过境迁的疏离感，感觉故事应该发生在十几二十几年前。个人所见，如今大多数老师都挺小心的，生怕说错一句话、做错一件事，某种程度上也算是“如履薄冰”了。然而，你能说问题真的没了吗？好像也不是。它只是藏得更深了，或者换了个样子继续存在。

从古至今，乃至我们所能预见的未来，大至民族国家，小至家族单位，任何群体都由形形色色的个体组成。

如果踏实肯干的没有几个，何来光鲜亮丽？如果努力做事的人寥寥无几，又何谈发展与进步？

很多时候，我们感叹周遭不过是个“草台班子”，其实往往是因为我们自己既没有足够的能力，也不愿付出足够的努力；是因为我们自己也甘做“混子”，也想投机取巧。只不过，我们混日子没能混得心安理得，投机也未能投出什么名堂。

说到底，平庸如我们，根本没能为所在的群体注入一丝新鲜的活力。在群体中，有我们不多，没我们，也不少。

如果事情本身只是有某种意义（比如工作需要、生存需要），那么敷衍应付与生死疲劳就很正常。如果事情本事有些意思（比如有成就感、好玩有趣），那么全力以赴与神采奕奕就是必然。

很多时候，我们需要在某种看来只有意义的事上挖掘出意思，否则就是生活就是苦役，也要认识到有意思的事一定有某种意义。

在互联网尚未兴起及发展初期的年代，中小学教师能够将全部精力投入到教育教学之中。那时候，尽管同样面临升学压力，但无论是学生还是教师，都很少像今天这样感到身心俱疲、不堪重负。

然而，随着互联网上的各种言论逐渐影响舆论走向，一些专家与媒体也开始对教育教学“指点江山”，原本正常的教育管理行为，逐渐被推至风口浪尖：管得严了，可能被视为体罚；稍有疏忽，又可能酿成严重事件。于是，有责任心的教师就像被推入夹缝中的驴子，在“管与不管”“如何管才好”之间左右为难、彷徨不已。

与此同时，各种与学校教育并无直接关联的组织与机构如雨后春笋般涌现，它们不断下达名目繁多的任务。每来一项任务，学校就得成立对应的对接部门，或指定专人负责完成——而且似乎每一项任务，都比教学本身更“重要”。

正所谓“病来如山倒，病去如抽丝”。时代已然发展至此，中小学教师的苦与累，恐怕一时之间难有立竿见影的灵丹妙药。那些与教学无关的杂务，或许能通过一纸命令加以清理；但教学管理中形成的无形压力，除了依靠教师自我调适与消化之外，也需要给予社会更长的时间，去重新理解、信任与支持教育。

说到底，好奇博士退学，与好奇明星八卦、官场秘闻没什么两样——本质上，不过是神秘的事物更容易刺激大脑分泌多巴胺。而博士退学，其实与高中生退学、年轻人逃离北上广也并无本质区别，无非是能力不济，或是心已他属。

芸芸众生，谁不在忙忙碌碌中奔波？谁又没有忍不住跳起脚来的一刻？这一跳，可能摘到桃子，也可能撞上树杈，还可能因此望见了远方的风景。得到固然重要，但更重要的，是在得不到的时候，及时调整方向、转变认知。撞了南墙还不回头，终究是不可取的。

看看我们这里的直播乱象，如出一辙。无数年轻人在街角、桥下、路边支起手机，要么呜哇乱叫，要么鬼哭狼嚎，要么搔首弄姿，要么哭穷卖惨。真真是群魔乱舞，丑态百出。

需要拧螺丝的工厂少吗？需要搬砖的企业少吗？未必。他们只是不愿做着月薪三四千的工作，反而寄望于摇唇鼓舌、聚集人气，幻想一夜成名——粉丝哭着喊着刷火箭，商家争着抢着求带货。

古语说：没有君子，不养艺人。想靠嘴皮子吃饭，自己得先有艺。若没有“平地抠饼”的真本事，终究也只能做一场千万粉丝网红梦罢了。

因为某种原因，这段时间不时地进入普通高中教室，真的大跌眼镜大开眼界：如家常便饭般吃东西喝饮料，习以为常的前后左右回头说笑，跋山涉水地传递物品，埋着头鼓捣的，扭着头抛媚眼的……，整个教室嗡嗡地宛如没人管理的小型菜市场。相比之下，那些趴桌子睡觉、眼睛发直神游物外和低头看课外书的都是值得表扬的有道德的好学生。一堂课下来，老师都是一边维持的摇摇欲坠的纪律一边费劲巴力地讲着没几个人听的教学内容。

那时外面正哗哗地下着大雨，还未完全从睡梦中清醒的我拿着厚厚的手稿一脸懵逼：八十三岁的老农竟然写了一篇三万多字的小说，而且还要向对我来说如雷贯耳的期刊投递？我被惊吓到了。如我之辈倒是读过一些小说，但自觉无写作能力，故而无投递经验。捋了捋思绪，我向大爷表达了自己的想法：

首先，他提到的期刊既收手写稿件也收电子稿。我可以将小说编辑为电子版，通过邮箱投递。这样做既可以在某个期刊不与采用后投递给其它期刊，也可以防止杂志社不给退稿的情况下造成底稿遗失。毕竟，大爷不可能再抄几个备份。即便小说不够发表的水准，但终究是大爷心血，底稿遗失了可惜的很。

其次，向那些名气很大的期刊投稿，成功的可能性很小。如果不行，我再向其它小一些的期刊投一下看看。如果都不行，也可以在网络平台上注册个账号发表。但是在网络平台发表只是提供给其它人网上阅读，既没有稿费也没有纸质杂志。

第三，大爷如果还有想写的故事可以继续写下去，毕竟过去的历史细节对他来说历历在目，或许有好多人有兴趣呢。如果不在乎网络与纸媒的区别，我可以编辑好后发表在网络平台。如果很在意，也可以继续尝试投稿。

大爷听后似乎有些失望，可能他对自己的小说抱有很大的期望。又闲聊了一会儿说反正也是有一搭没一搭的事，你看着处理吧，随后就走了。

后来我将小说先后投递了几家期刊，不出意料地全部如泥牛入海。某次回老家时，我让父亲将手稿还给了大爷。我没自己去，主要是不知道说什么。

的确，从个人的角度来说高树浅草都是江河，巨浪沙砾都是江河，可有的江河能在人世间折腾出几许浪花，有的江河只能在当事人的回忆中奔腾。