有人说数学老师不讲勾股定理能解决什么实际问题，不讲无理数，有理数是在什么情况下提出的，不讲√2（根号）发现的重大意义，不是因为他们懒是因为他们自己都不懂。
这种论调套在我小时候的部分老师头上，倒没什么大问题。但如今的数学老师再不济也是师范大学毕业，好歹学过数学史方面的内容，上面提到的那些皮毛，随便翻翻数学史就能了解。就算有混日子的老师不知道或者忘了，上课前做做准备也不是什么难事。
在枯燥的数学运算和烧脑的数学题里，穿插数学故事、数学趣闻、数学史，既没有资料匮乏的困难，也没有操作技术的难度。显而易见，老师愿意讲，学生愿意听，可老师们为什么不去做，或者很少做呢？归根结底在于——考试。
学校要考试成绩，家长要考试成绩，中考、高考看的也是考试成绩。老师在教学中必须遵循考试大纲，紧跟高考。如果数学课堂只以课本为本，确实可以轻松愉快、充满趣味。但就像有人吐槽的那样：“课本讲了一滴水，考试考了黄河水；课本讲了一粒沙，考试考了撒哈拉。”选拔性考试考察的可不是无理数的发现、几次数学危机，或者非欧几何的奇妙。
回过头来看，那人真的就是那样的认知吗？我看未必。抛出惊人之语，不过是别有用心罢了。可能是要引战，可能是要流量，可能是要卖货，也可能仅仅是一种情绪宣泄——谁知道呢。