有小学二年级班主任在班级群里吐槽：大无语事件，讲古诗二首，问学生知不知道黄河，全班没一个知道的，又问知不知道长江，也没一个人知道的!多读点书不好吗?多增加一点常识不好吗?
要是前些年，如我之辈听说学生不知道长江、黄河的‘奇闻’，一定忍不住，会义愤填膺地敲几句充满浩然正气的‘闲言’：我们的教育如何如何，家长的素质如何如何，家庭教育怎样怎样……。如今，这样的话却不敢轻言了。因为，自己经历过的很多事情告诫我：我以为的常识对别人来说未必是常识，别人口中的常识很可能是我的盲点。试举两例：
前两年在某校门口晃荡，经常看到有看望孩子的家长让门卫通知一声。可问孩子的班主任是谁，不知道。问孩子在哪班，也不知道。我那时在心里说：连孩子的班级都不知道，这家长也太不合格了吧！没想到，很快打脸了。我闺女上高中时，整整三年我都没注意过孩子在一几班二几班三几班。孩子与她妈都和我说过，可如风过耳，回头就忘了。三年里只有一次因为其生病去接她，报班级时也是现问的她妈。当然，现在这样的情况应该很少出现了——都有班级群了嘛！
前些天在微信读书里答题，有一道问‘一日不见如隔三秋中的三秋指的是多长时间’，给了三个季度和三个月两个选项。‘一日不见’这个俗语我倒是耳熟能详，但‘三秋’指的是多久却全没在意过。开始想选三个季度着，后来寻思：很多我们熟知的成语、俗语，古今之意是全然不同的，于是改选了三个月。如你所知，答题失败了。
回到开头的事情，家长们未必没和孩子提过长江与黄河，但家长们提过也就提过了，谁会像老师教学生一样：认认真真的讲解，三天两头的巩固。孩子们未必没听过长江与黄河，但那又怎么能成为孩子们的永久记忆。毕竟，对小孩子来说，只是听闻的长江与黄河还是比较抽象的。退一步说，就算家长们没提过长江与黄河，实在也算不得什么的？历史文化、名胜古迹、英雄人物、风俗习俗、为人做事……，该提的多了去了，没提过的也多了去了。家长送孩子到学校为了啥？不就是要老师们还好教育培养孩子吗？教师既然发现孩子们缺乏了某些常识，而这些常识又很重要，教师及时开展相关的教育教学活动不就行了。在群里向家长吐槽抱怨，既没有意义也不应该。