在作家张大春的散文集《认识几个字》中读到：我自己学习数学的兴趣完全被打消掉的那个情境至今历历在目。小学二年级的一次月考，我的数学考了八十六分。当时全班考一百分的占了一多半，我被老师特别叫进办公室，站在混合着酸梅味儿的油墨纸张旁边给敲了十四下手心。
分数少被打手心在如我之辈看来实在算不得什么，因为同样的过错加诸于我们身上的只会更狠辣。我的那些小伙伴们是否有因此而丧失对某一学科学习兴趣儿的我不知道，但显然作家摆在这里的事实说明：不管惩罚手段如何，都可能对某些学生的心理与认知产生不良的影响。
前些时候有教授说抛出了‘如果老师踢一脚都受不了，学生还能干啥’的观点，颇让一些人觉得心有戚戚焉，毕竟这么多年了好多人一直将小树不钏不直溜奉为圭臬。事实上，因为认知、承受力、性格不同，同样的惩罚加在不同的学生身上效果也千差万别。比如，同样是一脚，有的学生挨踢了照样笑嘻嘻的一如平日，有的学生挨踢了会吃一堑长一智，有的学生挨踢了会直接反抗，有的学生挨踢了可能很难过心里那道坎儿：他可能不再喜欢这个老师，他可能不再喜欢这个学科，他可能厌恶上学，他可能将恨藏于心底。
对不同的孩子来说同样的错误或失误很难采用同样教育或管理方式，需要教师根据自己对孩子的了解灵活处理。所以，对于刚接手的班级或不太熟悉的学生，教师的教育方式、语气都得慎而又慎。