在一个家长辅导六岁女儿写作业的视频里，父亲气急败坏地问女儿：10加2等于12，那10加8等于几呢？女儿一脸无辜不解，最后父亲崩溃得直拍桌子。孩子母亲说：同样的题型，都五六个小时了，怎么教也教不会。
带过小孩子的都会有这样的认知：让小孩子背数很容易，多教几遍，他们就会流畅地从一背到几十或者一百，但数数就困难得多。给小孩子六个苹果，十之八九他们会一个个点着数到六后还继续数下去七、八、九、十……。这是因为背数对小孩子来说只是机械记忆，他们根本不知道家长让背的十五、二十三、四十六和"日照香炉生紫烟"都是什么玩意儿。但，当某天，他点到第六个苹果，说出数字六之后不再数了，然后平淡地告诉你有六个苹果时，家长们，你那一刻是怎样的惊喜呢：你的宝贝儿终于有了数的概念，会数数了。
孩子有了数的顺序意识，理解了数的实际意义，不是家长灌输的结果，而是孩子的思维发展到了相应的阶段。能进行数的运算也不是一蹴而就的，事实上，对六岁的儿童来说，十以内的加减法由掰着手指计算到能口算也是需要过程的。这个过程不是常说的熟能生巧，而是孩子的抽象思维发展到有相应的数感的时候。10+2孩子能够计算是因为10+2不过是10+1+1，这个运算量小，孩子的思维跟得上，10+8看起来和10+2是一个题型，但对于数感不强的孩子来说这个运算量就巨大抽象得很。我们不妨自己想象一下几千公里和一光年的差距，几千公里有感觉吧，一光年是多远的距离是不是就很茫然了。孩子眼里的10+8就和你脑子里的一光年一样。
拍桌子、骂孩子、生闷气不但毫无用处，还可能让孩子产生畏数之心。得一点儿一点儿地来，可以10+2，10+3，10+4……慢慢练习。退一步说，即便孩子此时怎么也无法理解也不用着急，才六岁的小孩子而已，不理解就不理解。正常情况下，几个星期或者半年后，类似的计算自然而然就能脱口而出了。